时间：3：30—6：20，2013.04.23 （星期二下午）
地点：北校区新教学楼12-4
主持人：赵博
参加人员：基础医学院冯泳书记、办公室副主任方为民；中医临床基础教研室黄琴、曾琳、黄惠刚、王俊霞、谭芸；医史文献教研室叶瑜；中医基础教研室赵博、袁端红、陈静、赵瑜、吴筱枫、李霞、倪祥惠、陈云志、曹峰、叶金竹；中医实验室吴大梅等19人
记录人：叶金竹
主讲人：曹峰博士
内容：内经选读课程 （第一篇：《素问·上古天真论》）
这次的说课主要分为六个部分，分别为“说大纲”，“说教材”，“说教案”，“说学生”，“说教法”和“说反思”；参会的老师认真的听完曹博士的说课后都发表了自己的意见和建议，现场气氛热烈，取得了良好的反响。
首先是“说大纲”，根据教学大纲，曹博士强调了这一章的教学重点在“养生学说的五项原则、三个要求”，难点主要在“人体生长发育生殖的过程”和“肾精在生长发育过程中的重要性”；
其次是“说教材”，曹老师对现行三种教材（人卫版、上科版和中医药版）进行了比较，提出了三种教材的异同点，建议根据因材施教的原则，在二、三本学生之间选择不同的教材，特别是三本的学生宜用“精编教材”，内容更精简，注释更简明；
其三是“说教案”，教案的编写一定要体现“目的要求”、“教学重点”、“教学难点”、“课程导入”以及“教学手段”等要素；
其四是“说学生”，因为专业不同，有72和54学时之分，深度和广度要求不同，特别要兼顾“针灸”、“骨伤”专业的教学培养方案，教学内容要有差别；
其五是“说教法”，采用“问题导入”的方式，先提问学生“你们觉得应该活到多少岁算是长寿呢？”“庄子认为，上寿100岁，中寿80岁，下寿60岁。你认为呢？”“上古之人皆能活到100岁，为什么呢？”导入同学们普遍关注的长寿议题，深入浅出，随即切入教学内容；其后采用回顾性的教学方法，启发学生，让学生尝试总结本篇的重要内容，即养生学说的“五原则、三要求”、“肾精的主要生理功能”等，并联系现实社会实际；
曹老师还特别增加相关知识拓展，介绍了2009年和2012年的诺贝尔奖（奖励端粒酶、干细胞）。人是由无数个细胞组成的，如果技术得到突破的话，可以大大延长人的生命。而现又有研究表明：成熟细胞转化为干细胞，大部分老鼠得了癌症，随即向学生提出问题：“如果在你的身上做实验，愿不愿意？”
最后是“说反思”，针对学生的疑问“几千年前的理论，现在有没有必要学？”曹老师认为，经典原文段落一定要背；而面对思想活跃的学生，曹老师提出要从拓开知识面切入，重视如何让学生感兴趣。
参会的老师纷纷发表了各自的意见或看法。
袁端红副教授：首先肯定曹峰老师的说课有几个显著的特点，（1）上课条理，教态很从容，是一个教中医的人才。（2）从教学的设计，大纲，选用教材，做了全方位的介绍，对《内经》的了解比较全面。（3）有自己的风格，文化底蕴比较深。建议：（1）可以适当强调养生的重要性。《内经》养生，是大家特别关心和国家攻关的重点课题。环境、食品的污染是每个年龄层次的人都关心的。（2）导入非常好，还可以结合一些社会现象。例如每个单位都要做大样本的体检，发现提前衰老，引起学生的重视；（3）关于男女生长壮老过程，可以用PPT来进行比较，特别是生理特点，PPT会显得更生动。如果每个年龄段都板书的话，浪费时间。（4）针对如何提高学生兴趣的问题，建议采用提问，互动等方式来提高同学的兴趣。
赵瑜副教授：首先肯定曹博讲得非常好。内容全面，引用的知识非常好。其次结合自身的教学经验提出：（1）这一章主要是养生的问题。为什么要学医？学会养生。上古之人和今时之人，这一段重点突出养生的重要性。（2）什么是健康？不仅仅是长命百岁。世界卫生组织提出健康包含几个方面：一个是活到自然的寿命，另一个是精神方面。（3）养生的最高境界就是形与神俱。要从两个方面来做。外避邪风——顺应自然；精神调适——从神方面来调养。养生就是养心。（4）第三部分原文涉及人的生长发发育生殖，建议强调肾精的重要性。齿、发、骨与肾精关系密切。
吴筱枫讲师：这一篇原文，在文字上面都比较好理解，读起来也朗朗上口。主要传授给学生的是中医学在养生方面的观念。个人教学体会认为这两段原文，都是比较重要的。第一段，通过“上古与今时之人”的比较。提出了养生的方法。“恬淡虚无”是一种境界。要给学生讲阐述还是有一定的难度。“法于阴阳，和于术数”，学生会感兴趣。具体的方面，怎么做？大家可以思考一下。第二段，主要贯穿是肾气，肾精的重要性。也有其他一些脏腑的重要性。比如阳明脉衰，三阳脉衰，肝经的问题，还是要讲。每个生长发育阶段，学生看原文，知道是怎么一回事。具体没有一些体会。可以举些例子。如：妈妈在四五十岁的时候，开始老，长黄褐斑。中医对妇女的美容，内在调理气血等方面。处理好与肾精的关系。这一段主要是讲肾精。
倪祥惠教授：个人的建议：（1）“法于阴阳、和于术数、起居有常、不妄作劳”。1）如何理解三层含义：第一，本意是什么？第二，历代注家怎么发明？第三，今天是什么含义？2）现实生活中，怎么去做才能符合这样的原则？让学生讨论。（2）“对内对外”的问题。对外，虚邪贼风，对内，恬淡虚无。要多说两句。联系学生自杀的事，强调：养生最重要的一点，是敬畏生命，尊重生命。恬淡虚无，不是说无欲无求，而是“欲和求”，是不是恰当，是不是符合中庸。（3）“七七八八”的问题。在现代，尤其是女性中，非常符合实际的。古人为什么得出这么个规律？这个数据，我们需要讨论古人是怎么得来的？有人说是外星文明？结合前面学过的解剖、生理，为什么女性到了七七，就没有了。可以结合现代解剖和生理，给予回答。（4）肾藏精的问题。在临床中有什么样的启迪？先天性的疾病，后天性的疾病，怎么面对？在临床上有什么意义？实实在在针对临床的。
陈静教授：曹峰老师说课说得很好，从大纲、教材、教案、从学生等方面入手；个人建议：（1）从教学方式上，PPT还是可以利用起来，比较直观；（2）在教学方式上，可以让课堂的气氛活跃一点，要有趣味性，根据教学经验，每隔二十分钟左右，学生的注意力就会下降。这时可以“刺激”一下，笑一下。曾看到电视一个节目，女孩问：妈妈，我什么时候可以嫁人？男孩问：妈妈，我什么时想可以娶媳妇？可以借鉴一下。
李霞讲师：第一，教学方法上差不多。原文中的“校注”，学生还是比较感兴趣；经典的理论，现在能用，以后仍然能用；其二，结合教学方法，怎么样去调节教学气氛。有几个词比较有意思。例如“合于术数”，“术业有专攻”怎么样与现代相结合。 其三，“食饮有节”。除了节律还可以考虑节气因素。反节气食品对身体有没有损害？让学生思考，让学生感兴趣，现实能用。一般统招班的学生，对内经积极性很高。其四，鼓励提问，鼓励思考。不怕学生提问，就怕学生不问。不知道的，可以去研究；其五，《上古天真论》是让人更长寿还是更健康？个人觉得是更健康，难道尽天年就是生命的意义吗？健康比长寿更重要，而不是过度追求长寿。
冯泳书记总结了各位老师的发言,认为中基教研室教学研究活动进行的非常好。复习了《内经》的东西，了解了中基教研室各位老师对工作的热忱和年青教师的状态。近年来集体备课已成为常规活动。借教师基本功建设活动，重新设计教学，每个老师基本上都参与了发言，教研活动就是要形成这样的氛围。结合自己学习经验提出个人意见。
（1）非常喜欢《内经》。启发性的教学方法，教《内经》的老师，要有非常丰富的中国传统文化底蕴，国学知识背景，才能提起学生的兴趣。
（2）倾心去学，拓展自己的知识面，知识视野。《内经》与《易经》，与儒道学说都有关系。《老子》的观点，道家的思想都要有，否则会非常苍白。
（3）要用原文，原汁原味，来带动古为今用，学以致用。如“天年”、“天癸”新词新概念的提出，最主要是养生理念构建出来。把这一篇学好了，引起学生对课程的兴趣。
（4）难点，疑点（贯穿了思辨性，思考性，批判性，不能轻易的否定它），重点就突出出来了。
（5）强调经典背的问题。背诵很重要，创新的思路，一定是要记忆的基础上。一位哲人说过：“智慧的火花源于记忆”。两千年，弹指一挥间。试问，《内经》发展了两千年，七七八八的规律有没有变？没有变，说明什么？人类的进化，是一个很缓慢的过程。说明两千年的智慧结晶，概括了人的生理。用反正法，证明两千年前的东西，是人类史上的文明，必须背， 强调重要性。
（6）现实性的问题。可以结合现在热点问题讨论:
①现代“生理-社会-心理”医学模式。健康，健康的概念，养生的目的是什么？肾精对人体生长壮老已的问题。
②养生，是中医学鲜有特色的东西。突出如何构建中医学的大养生观，为后期的教学服务，讲课一定要古为今用，学以致用，针对现实性的问题。
（7）对教学课题的申报的建议:
①如怎么样从上古天真论，从身心健康观和学生的教书育人的方面做课题申报。怎么样去调适。识时务者为俊杰。
②研究省级教师团队教师综合素质的问题。
（8）不足之处：
①有些老师一点不做记录。记录对提升一个人的经历是有帮助的。
②临床是一个短板。基础医学院的老师，需要跟诊临床实践；更要通过阅读，善于把别人的直接经验可以借鉴。
附1、曹峰老师精彩说课
附2、学院领导及同行专家专注聆听
附3、学院领导冯泳书记精彩发言
附4、参会老师愉快交流
基础医学院中医基础教研室
2013年4月28日
